CIENCIAS SOCIALES
1º. E.S.O.
Curso 2010-2011
I. OBJETIVOS GENERALES.
1. Conocer y respetar los derechos y deberes de los ciudadanos y ciudadanas.
2. Asimilar hábitos y estrategias de trabajo autónomo que favorezcan el aprendizaje y desarrollo intelectual del alumnado.
3. Aprender a relacionarse con los demás y a participar en actividades de grupo con actitudes solidarias y tolerantes.
4. Valorar positivamente las diferencias entre individuos rechazando los prejuicios sociales y cualquier forma de discriminación basada en diferencias de raza, sexo, creencias o clase social.
5. Analizar e interpretar de forma reflexiva la información transmitida a través de diferentes fuentes de información escritas, orales o audiovisuales.
6. Utilizar las nuevas tecnologías de la información y de la comunicación para la gestión y el análisis de datos y la presentación de trabajos e informes.
7. Utilizar estrategias de identificación y resolución de problemas en diferentes áreas de conocimiento, mediante la aplicación del razonamiento lógico, la formulación y el contraste de hipótesis.
8. Conocerse a sí mismo con una imagen positiva, mostrar una creciente autonomía personal en el aprendizaje, buscando un equilibrio de las distintas capacidades físicas, intelectuales y emocionales, con una actitud positiva hacia el esfuerzo y la superación de las dificultades.
9. Comprender y producir mensajes orales y escritos en lengua castellana valorando sus posibilidades comunicativas como lengua de difusión internacional y lengua común de todos los españoles.
10. Leer e interpretar textos literarios a partir del conocimiento de su contexto cultural e histórico.
11. Adquirir una destreza comunicativa funcional en la lengua o lenguas extranjeras objeto de estudio.
12. Valorar la necesidad de conocer, proteger y conservar la geografía y el patrimonio artístico, cultural y lingüístico de España y del mundo, entendiendo la diversidad lingüística y cultural como un derecho indiscutible de los pueblos y de los individuos.
13. Conocer y respetar los mecanismos y valores que rigen la sociedad y desarrollar una actitud favorable a entenderlos y comprenderlos mejor.
14. Comprender los aspectos básicos del funcionamiento del cuerpo humano y desarrollar actitudes y hábitos positivos hacia la conservación y prevención de la salud individual y colectiva (llevar una vida sana con ejercicio físico periódico, higiene esmerada, alimentación equilibrada, etc.).
15. Desarrollar hábitos y actitudes que favorezcan el propio desarrollo individual y la conservación del medio ambiente.
16. Saber interpretar y producir mensajes que utilicen códigos artísticos, científicos y técnicos con el fin de enriquecer las posibilidades de comunicación de forma precisa, creativa y comunicativa.
Objetivos específicos de Historia
1. Identificar y localizar en diferentes mapas los principales testimonios arqueológicos y las culturas de diferentes épocas históricas en el territorio español y en el de la Comunidad de Madrid.
2. Entender el proceso de hominización y la evolución cultural de la Humanidad desde los primeros australopitecos hasta la aparición del Homo Sapiens Sapiens.
3. Conocer el modo de vida de los grupos cazadores-recolectores de la Prehistoria y analizar los restos materiales de sus actividades cotidianas (herramientas, objetos de adorno, vestido, etc.) y sus principales manifestaciones artísticas.
4. Explicar los orígenes del Neolítico, el desarrollo de la agricultura y de la ganadería y el proceso de sedentarización de los grupos humanos, reconociendo la importancia del desarrollo de la metalurgia en la evolución de las sociedades prehistóricas.
5. Analizar las principales características de las civilizaciones egipcia y mesopotámica (economía, sociedad, arte, etc.) y localizar en el tiempo los orígenes de la escritura.
6. Conocer la evolución histórica de la civilización griega desde el nacimiento de la polis hasta la creación de los reinos helenísticos y reconocer la herencia cultural de los griegos (arte, filosofía, política, etc.) valorando su contribución a la configuración de la cultura occidental.
7. Conocer la evolución histórica del Imperio romano, desde la fundación de Roma hasta la destitución del último emperador de Occidente, y caracterizar los rasgos distintivos de la organización social y económica, las costumbres, la religión y los aspectos de la vida cotidiana de los romanos, haciendo especial hincapié en la romanización, las características de las ciudades romanas y sus obras urbanísticas.
8. Analizar las causas de la crisis del siglo III y de las invasiones germánicas; y ubicar cronológicamente el fin del Imperio Romano de Occidente.
9. Describir el proceso de expansión del Cristianismo a través del Imperio Romano.
10. Analizar la organización socioeconómica, el asentamiento y la distribución en el territorio de los pueblos prerromanos de la Península Ibérica y en las tierras de la Comunidad de Madrid.
11. Explicar los elementos característicos del proceso de romanización de la Península Ibérica.
12. Conocer la evolución histórica y cultural de la Hispania visigoda y reconocer las principales manifestaciones artísticas y culturales de los visigodos en España y en la Comunidad de Madrid.
13. Situar temporalmente, con exactitud, sucesos o periodos históricos.
14. Valorar los rasgos comunes y las interrelaciones políticas, sociales y culturales de los diferentes territorios españoles a lo largo de su historia.
15. Analizar el concepto de crisis como motor de cambio y evolución en las Historia.
16. Comprender la importancia del conocimiento histórico como referente y fuente de información imprescindible para comprender y afrontar los problemas de la sociedad actual.
Objetivos específicos de Geografía
1. Conocer las características de la Tierra, del Sol y del Sistema Solar, los movimientos de rotación y traslación de nuestro planeta y los factores que inciden en la alternancia del día y de la noche, y de las estaciones; y explicar las distintas formas de representación de la Tierra: mapas, proyecciones y escalas.
2. Identificar los agentes internos y externos que intervienen en la formación del relieve.
3. Conocer la composición de las distintas partes que forman la atmósfera y la función que desempeña cada una de ellas.
4. Analizar la distribución del agua en nuestro planeta, los movimientos de mares y océanos y la acción erosiva de los ríos.
5. Describir el clima, la vegetación y la fauna de los distintos paisajes de la Tierra (ecuatorial, tropical, desértico, mediterráneo, etc.).
6. Reconocer los factores que determinan el tiempo y el clima de un determinado territorio y establecer las características de las grandes zonas climáticas de la Tierra.
7. Analizar las interacciones que las sociedades humanas establecen con sus territorios en la utilización del espacio y en el aprovechamiento de los recursos naturales.
8. Conocer el medio físico (relieve, clima, aguas, vegetación) de la Comunidad de Madrid, de España y de Europa.
9. Estudiar, comparar y contrastar la información obtenida a través de diferentes fuentes de información directa (encuestas, trabajos de campo, etc.) e indirecta (vídeos, imágenes, obras de arte, etc.)
10. Interpretar y representar información en diferentes formas gráficas: tablas, planos, mapas, etc.
11. Reflexionar sobre las repercusiones de la intervención humana en el medio físico teniendo en cuenta los problemas ecológicos que nos son más cercanos (contaminación atmosférica, consumo de agua, etc.); y actuar de acuerdo con las posibilidades de cada individuo para contribuir a la protección y mejora del medio ambiente.
Objetivos comunes a Historia y Geografía
1. Reconocer los mecanismos esenciales que rigen el funcionamiento de los hechos sociales y económicos dentro de la estructura de nuestra sociedad y, de este modo, comprender y saber analizar los problemas más apremiantes de las sociedades contemporáneas.
2. Entender el proceso de globalización, su origen, y sus repercusiones tanto positivas como negativas.
3. Manejar e interpretar correctamente diferentes instrumentos de trabajo geográfico e histórico como las gráficas, los mapas, las series estadísticas, etc.; saber interpretar la escala gráfica y los signos convencionales que se utilizan en los distintos tipos de mapas (topográficos, políticos, temáticos, etc.).
4. Aplicar conocimientos adquiridos de Historia y Geografía en el análisis crítico de las informaciones que nos transmiten los medios de comunicación.
Adquirir y utilizar el vocabulario específico del área con precisión y rigor.
5. Realizar pequeñas investigaciones de carácter descriptivo, organizando los datos y las ideas; y resolver diversos problemas mediante la aplicación de técnicas y procedimientos sencillos de búsqueda y tratamiento de la información propios de la Geografía y de la Historia.
6. Desarrollar actividades en grupo adoptando actitudes de colaboración, constructivas y respetuosas con la opinión de los demás.
7. Valorar las instituciones democráticas y los derechos humanos como un logro resultado del esfuerzo continuado de muchas generaciones y adoptar actitudes que favorezcan el funcionamiento democrático de la sociedad.
8. Apreciar los derechos y libertades de las personas como un logro irrenunciable de la humanidad, denunciar las actitudes discriminatorias e injustas y mostrarse solidario con quienes estén privados de sus derechos o de los recursos económicos necesarios.
9. Reconocer las actitudes y situaciones discriminatorias que se dan en el mundo actual o que han tenido lugar a lo largo de la historia por razón de raza, sexo, religión... o de cualquier otra condición o circunstancia personal o social; y mostrar una actitud solidaria con los individuos y colectividades que han sido objeto de esta discriminación.
10. Comprender las causas y consecuencias de la desigual distribución de la riqueza en el mundo.
11. Apreciar la diversidad lingüística y cultural en el mundo y en el territorio español; y ser respetuosos y tolerantes con las actitudes, creencias y formas de vida de personas o grupos que pertenecen a sociedades o culturas diferentes a la propia.
12. Valorar la importancia del patrimonio natural, lingüístico, artístico e histórico de España y de la Comunidad de Madrid, asumir la responsabilidad de conservarlo y mejorarlo, y apreciarlo como fuente de disfrute general y como manifestación valiosa de nuestra memoria colectiva.
II. CONTRIBUCIÓN DE LA MATERIA A LAS COMPETENCIAS BÁSICAS
Aunque algunos temas contribuirán más que otros al desarrollo de las competencias básicas, en general las Ciencias Sociales del presente curso lo hacen del siguiente modo:
1. El conocimiento e interacción con el mundo físico se trabaja, fundamentalmente, a lo largo de los temas de geografía, del 1 al 7.
2. La competencia social y ciudadana se garantiza con la exposición de distintos puntos de vista sobre el origen de la Tierra, con la explicación de diferentes formas de gobierno y el estudio del sentimiento artístico y religioso en las culturas prehistóricas y antiguas.
3. El tratamiento de la información y competencia digital se realizará analizando distintos tipos de fuentes y los alumnos tendrán que hacer un trabajo pudiendo emplear nuevas tecnologías.
4. La competencia en comunicación lingüística se trabajará a diario, reforzando, así, las estrategias de animación a la lectura. Los alumnos deben realizar, diariamente, ejercicios de lectura en voz alta y redactar pequeños informes y mínimos trabajos de investigación. Además se procederá a la lectura de textos, destacando:
a. Para los objetivos de Geografía la lectura recomendada es Los moais de Pascua de J. SERRA Y FABRA, (Edebé, 2005)
b. Para los objetivos de Historia las lecturas recomendadas son La verdadera historia de la Humanidad de C. GARCÍA RETUERTA (Alfaguay, 2003) -los capítulos correspondientes al Neolítico y Edad Antigua- y El bisonte mágico de C. VILLANÉS CAIRÓS, (Madrid, 1997) –los capítulos relacionados con el Paleolítico Superior-
5. La competencia matemática se desarrolla con ejercicios de cálculo, representación de gráficos, elaboración de ejes cronológicos y problemas de razonamiento lógico.
6. La competencia para aprender a aprender se potenciará con la elaboración de esquemas, croquis, ejercicios de síntesis, análisis y relación.
7. La autonomía e iniciativa personal se trabaja potenciando la participación del alumno en el aula, con la realización de ejercicios de libre respuesta y debates.
III. SECUENCIACIÓN Y TEMPORALIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS
Los contenidos recogidos en la legislación vigente se distribuyen del siguiente modo:
Tema 1. La Tierra en el Universo
1. La Tierra, planeta del Sistema Solar. 2. Los movimientos de la Tierra y sus consecuencias. 3. La representación de la Tierra. 4. Viajes y exploraciones.
Tema 2. El relieve de la Tierra
1. Estructura e historia de la Tierra. 2. Los factores internos y externos del relieve. 3. Las formas del relieve
Tema 3. Tiempo y clima
1. La atmósfera. 2. El tiempo y el clima. 3. Los elementos del clima. 4. Los climas del mundo
Tema 4. La hidrosfera
1. La hidrosfera. 2. El ciclo del agua. 3. Océanos, mares, ríos y lagos de la Tierra
Tema 5. Los continentes: relieve, climas y ríos
1.África: relieve, climas y ríos. 2. Asia: relieve, climas y ríos. 3. América: relieve, climas y ríos. 4. Oceanía y Antártida: relieve, climas y ríos. 5. Europa: relieve, climas y ríos. 6. España y la Comunidad de Madrid: relieve, climas y ríos
Tema 6. Los paisajes naturales de la Tierra
1. La biosfera y los paisajes naturales. 2. Los distintos paisajes de las zonas climáticas. 3. Los paisajes azonales. 4. Los paisajes de Europa. 5. Los paisajes de España y la Comunidad de Madrid
Tema 7. Los recursos del medio natural y las actividades humanas
1. Los recursos naturales. 2. La explotación de los recursos naturales y azonales. 3. La explotación de los recursos naturales en Europa. 4. La explotación de los recursos naturales en España y la Comunidad de Madrid.
Tema 8. El proceso de hominización. La prehistoria
1. La Historia y la Prehistoria. 2. El origen de la Humanidad. 3. Las sociedades del Paleolítico. 4. El Neolítico y la Edad de los Metales. 6. La Prehistoria en la Península Ibérica y en la Comunidad de Madrid
Tema 9. Las primeras civilizaciones históricas
1. Las civilizaciones fluviales. 2. Los pueblos de Mesopotamia. 2. Egipto. 3. Los fenicios, los hebreos y los cretenses
Tema 10. Grecia, cuna de la cultura occidental
1. Los fundamentos de la civilización griega. 2. Etapas de la civilización griega. 3. El legado de Grecia
Tema 11. La civilización romana
1. Roma: de los orígenes a la República. 2. El Imperio romano. 3. La vida en el mundo romano. 4. El legado de Roma
Tema 12. Las invasiones bárbaras y la caída del Imperio romano
1. El cristianismo. 2. Los pueblos bárbaros. 3. El fin del Imperio. 4. Los nuevos reinos germánicos. 5. El Imperio bizantino
Tema 13. La Península Ibérica durante la Edad Antigua
1. Los pueblos y las culturas prerromanas. 2. La Hispania romana. 3. Las invasiones germánicas y el reino visigodo de Toledo. 4. Los inicios de la Historia en la Comunidad de Madrid.
La temporalización prevista para estos contenidos es la siguiente:
- En la primera evaluación se trabajarán de la unidad 1 a la 4 y los continentes africano y asiático.
- En la segunda evaluación, las unidades 6, 7, 8 y 9; y América, Oceanía y la Antártida.
- En la tercera evaluación, las unidades 10 a 13; y Europa y España.
IV. METODOLOGÍA
1º. Presentación de la unidad didáctica. El profesor dará el título, guión y cronología básica, junto con los conceptos fundamentales que se van a trabajar. Se comentarán algunas fotos y mapas significativos y después el profesor preguntará algunas ideas o conceptos clave para detectar los conocimientos de los alumnos.
2º. Información del alumno y desarrollo de los contenidos. Se procederá a una lectura de apartados importantes del libro de texto, con subrayado de las ideas básicas. Después, el profesor, procederá a hacer una síntesis que el alumno anotará en su cuaderno, fruto de las explicaciones del profesor y de los conocimientos adquiridos por el alumno. Durante esta fase, el profesor intercalará lecturas de textos históricos, comentario de imágenes o de mapas, esquemas y gráficos del libro y cualquier otra fuente de información.
3º. Aplicación. En esta fase se realizarán en clase o se elaborarán en casa todo tipo de ejercicios que sirvan de aplicación, refuerzo o detalle, una vez finalizada la unidad didáctica.
La contribución de la asignatura a la práctica de la Lectura se concretará en: lectura por el alumno en voz alta de fragmentos del libro de texto, trabajo sobre prensa y lectura de libros como los aludidos en la competencia lingüística y el titulado La divertida historia de Roger AX.
V. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
1.- Actividades de ampliación
Para aquellos alumnos que se encuentren por encima de la media se prepararán actividades de ampliación como por ejemplo:
· Lectura de artículos de prensa.
· Elaboración de informes.
· Búsqueda en Internet de información complementaria.
2.- Actividades de refuerzo
Para los alumnos por debajo de la media, se realizarán actividades con un planteamiento motivador como el uso de recursos interactivos en el ordenador y talleres de cartografía, además de:
· Esquemas y cuadros-resumen.
· Ejercicios de respuesta rápida tipo test.
3.- Adaptaciones curriculares
Para los alumnos con necesidades educativas específicas se considera pertinente realizar una adaptación personal que responda a las necesidades de cada uno de ellos, en principio se trabajará tomando como base las actividades de refuerzo, insistiendo única y exclusivamente en la consecución de los objetivos mínimos, aunque es posible que en algunos casos sea necesaria una adaptación curricular significativa que al ser personal no podemos incluir aquí.
VI. CRITERIOS DE EVALUACIÓN.
Partiendo de lo recogido en la legislación vigente, y teniendo en cuenta los objetivos señalados más arriba, para el presente curso se consideran como criterios de evaluación que el alumno:
1. Utilice y diferencie los distintos tipos de representaciones del espacio terrestre.
2. Se oriente mediante mapas o puntos cardinales; localice en los mapas las diferentes líneas y puntos convencionales de la red geográfica, así como la distribución de los continentes y mares .
3. Identifique y localice los rasgos físicos más destacados que configuran los grandes medios naturales del planeta y, de forma especial, los de Europa y los de España.
4. Describa los efectos medioambientales de las actividades humanas, particularmente en Europa y en España.
5. Maneje los sistemas utilizados habitualmente en la civilización occidental para la datación de los hechos; las divisiones convencionales entre la Prehistoria, (Paleolítico y Neolítico) y la Edad Antigua.
6. Analice y valore los descubrimientos y avances de los grupos humanos y sus vestigios hasta la aparición de la escritura; su importancia como avance cultural y fuente de conocimiento histórico, además de la aportación de estos restos materiales.
7. Explique los cambios que supuso la revolución neolítica en la evolución de la humanidad y valore su importancia y sus consecuencias al compararlos con los elementos que conformaron las sociedades anteriores.
8. Conozca los rasgos que caracterizan a las primeras civilizaciones históricas, destacando su importancia cultural y artística.
9. Analice los aspectos originales de la civilización griega, así como sus aportaciones a la civilización occidental.
10. Caracterice, en la civilización romana, los rasgos de su organización social, política y administrativa; desarrollo técnico, vías de comunicación, creencias, lengua, derecho y creaciones artísticas. Valore la importancia de los vestigios de la romanización y las pervivencias de su legado en nuestro país.
11. Identifique y sitúe cronológica y geográficamente los principales pueblos, sociedades y culturas que se desarrollaron en el territorio español durante la Edad Antigua y sus aportaciones, pervivencias y vestigios, a la diversidad del patrimonio histórico, cultural y artístico.
12. Adquiera una comprensión básica del periodo visigodo como puente entre la Hispania romana y la Edad Media
13. Utilice, interprete y elabore distintos tipos de mapas, croquis, gráficos y tablas estadísticas, como fuentes de información y análisis.
VII. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN E INSTRUMENTOS DE CALIFICACIÓN
Como norma general se emplearán los siguientes procedimientos de evaluación:
1.- Observación directa de las actividades realizadas en el aula.
2.- Realización de trabajos individuales y/o en grupo.
3.- Participación en las prácticas realizadas en el aula
4.- Realización de pruebas individuales, escritas y orales.
5.- Seguimiento del cuaderno del alumno
La falta a clase de modo reiterado puede provocar la imposibilidad de la aplicación correcta de los criterios generales de evaluación y de la propia evaluación continua, según los criterios recogidos en el Reglamento de Régimen Interior, por lo que para aquellos alumnos que hayan perdido la evaluación continua, o que no hayan alcanzado los contenidos mínimos a lo largo del curso, se establece la realización de una prueba en la que el alumno deberá demostrar su conocimiento de esos contenidos mínimos. Esta prueba global se realizará en la primera quincena de junio. Independientemente, siempre se tendrá en cuenta la evolución y progresión del alumno.
Para aplicar estos procedimientos son necesarios unos instrumentos de calificación:
1.- Anotaciones personalizadas de cada alumno reflejando su sistema de trabajo, actitud, interés y participación
2.- Cuaderno de trabajo del alumno, para la realización de ejercicios en casa y en el aula
3.- Pruebas escritas y orales que incluyan preguntas cerradas y de respuesta libre, elaboración y comentario de gráficos, mapas, imágenes...
4.- Comentario de textos guiados
5.- Elaboración de monografías
6.- Esquemas y resúmenes
7.- Exposiciones en el aula
La valoración de estos apartados se realizará considerando aspectos como la capacidad de organización, forma de exponer las ideas, orden y corrección en la realización.
VIII. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN.
La calificación del proceso de evaluación del alumno tendrá en cuenta las pruebas escritas (una por cada unidad) y orales + cuaderno del alumno + actitud en clase; así como el trabajo realizado en las actividades extraescolares. Todo ello quedará reflejado en la nota final.
La nota media de las calificaciones escritas determinará la nota de evaluación, teniéndose, además, en cuenta el cuaderno del alumno y la actitud. Al realizarse varias pruebas escritas a lo largo de la evaluación, si alguna de ellas no ha sido superada, el alumnado deberá intensificar su esfuerzo y estudio para compensarla con las restantes pruebas verificadas en ese periodo lectivo, ya que no se realizarán recuperaciones específicas para cada tema sino por evaluaciones. Para los alumnos que no hayan superado las evaluaciones al final de curso se hará una recuperación global.
IX. PRUEBAS PARA LA EVALUACIÓN INICIAL.
El criterio para la elaboración de estas pruebas es el de detectar el nivel de conocimientos de los alumnos, dado que éstos proceden de diversos centros. Consistirán esencialmente en pequeñas preguntas o ejercicios de asociación, conceptos muy elementales del vocabulario histórico y geográfico, grandes etapas de la Historia, fechas muy relevantes y conocidas, situación geográfica sobre mapas mudos de los Continentes y de España.
X. PRUEBAS EXTRAORDINARIAS.
La prueba de Septiembre versará sobre los contenidos establecidos en la presente programación. Se atribuirá a cada apartado del examen un valor, equilibrándose éste entre la parte teórica y práctica. El profesor dará en junio las orientaciones precisas para que el alumno se centre en los contenidos más importantes.
XI. MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Estarán relacionados con el tratamiento más apropiado para cada unidad didáctica. Se pueden destacar:
· Libro de texto del alumno: Ciencias Sociales. Geografía e Historia. Comunidad de Madrid. Editorial S.M.
· Material fotocopiado para completar la información de los objetivos programados
· Mapas geográficos, históricos y temáticos.
· Audiovisuales: filmografía, documentales, diapositivas, transparencias.
· Informáticos: uso del ordenador con el cañón en el aula o de la sala de informática, así como acceso a Internet siempre que sea posible.
XII. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES.
Pensadas como complemento y refuerzo a los contenidos vistos en el aula para este curso de 1º serían apropiadas, entre otras:
- Visita al Planetario de Madrid (con Deptº. Ciencias Naturales).
- La visita al Museo Arqueológico, trabajando en las salas de Prehistoria y Edad Antigua, sin olvidar la reproducción de las cuevas de Altamira
- Recorrido por la Feria del Libro de Madrid.
- Visita a Peñalara en el “Tren de la Naturaleza” (con C. Naturales).
- Visita a “Arqueopinto” (Parque Arqueológico).
- Visita al Templo de Debod.
Se procura planificar dichas actividades con otros Departamentos, sobre todo, Educación Plástica y Visual, Educación Física, Ciencias Naturales y/o Lengua y Literatura buscando un mayor aprovechamiento didáctico y la interdisciplinariedad entre las distintas áreas. También se pueden incluir las actividades relacionadas con la “Semana de la Ciencia” y con efemérides importantes.
Entradas
